本报讯（全媒体记者 潘璐萍）“老师，我把这株幼苗栽在这里可以吗？”“你扶着，我来埋土。”近日，在峰江街道中心幼儿园的顶楼，大三班的学生正将荔枝苗栽种到苗圃中。
去年以来，该园通过设立“全收获”种植课程，让学生在劳动中收获快乐与成长。该园顶楼是专为大班设立的种植园，里面种植了蔬菜、水果、苗木、药材等多类种植物；一楼广场及二楼过道是中班与小班的“主战场”，而从围墙周边的种植园到各个班级前面的苗圃园，都设立相应的种植“包干区”，梨树、杏树、茶树，甚至还有小麦等种植物，分别对应不同的责任班级。
“在‘全收获’种植课程中，给学生提供劳作平台只是其中一方面，更重要的是促进学生的自我成长。”该园园长吴凌燕介绍，如种植小麦农作物，特意选取两块种植区域，一块朝阳、种植面积大，另一块背阳、种植面积小。这两块区域的小麦成长的情况自然不同，朝阳的“个子高、强壮”，背阳的“个子矮、弱小”，面对这种情况，学生们要思考，要去发现问题，在改变中探索，在探索中收获。
在大班段，学生们已从单纯的劳作实践，迈向了作物管理、社会实践、科学实践阶段。在大三班的苗圃区，记者看到了挂在门口的一本本《劳作日记》。这些日记由学生们观察、老师们记录，对幼苗的早期栽种情况、生长情况、出现的问题、改善的方法，一直到最后的成果，都进行了详细记录。而大班的苗圃区，学生们在进行水培生菜与土培生菜的劳作PK，将单纯的劳作实践升华到科学探索中。
“‘全收获’种植课程可以满足幼儿亲近大自然的需要，增进幼儿对植物的情感，让幼儿在多样化、多方式的四季种植活动中，获得多方面的经验。”吴凌燕说道。
